主持人：

　　本報(bào)記者 徐一凡

　　訪談嘉賓：

　　江蘇某高校準(zhǔn)大一學(xué)生 王濤（化名）

　　天津大學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)院副院長(zhǎng) 史國(guó)良

　　南京大學(xué)教育研究院教師教育研究中心主任 操太圣

　　新聞回放

　　今年高考結(jié)束后，“高大銜接班”“大學(xué)預(yù)科班”等受到廣泛關(guān)注。記者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，部分社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)以“贏在大學(xué)起跑線上”等話語(yǔ)招攬生源，面向準(zhǔn)大學(xué)生推出高等數(shù)學(xué)、大學(xué)英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)編程等課程，甚至推出針對(duì)大一新生的“保研陪跑”等產(chǎn)品。從高中走向大學(xué)，真正需要“銜接”的究竟是什么？提前學(xué)習(xí)大學(xué)課程是否等同于為大學(xué)學(xué)習(xí)做好了準(zhǔn)備？學(xué)校又應(yīng)該如何幫助學(xué)生完成這一重要轉(zhuǎn)變？記者就此采訪了專家學(xué)者和相關(guān)學(xué)生。

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　　“重復(fù)學(xué)習(xí)”不如“規(guī)劃前置”

　　主持人：今年高考結(jié)束后，為什么會(huì)報(bào)名“高大銜接班”“大學(xué)預(yù)科班”這樣的培訓(xùn)？

　　王濤：從初中開始，每次新學(xué)段入學(xué)前我都會(huì)提前預(yù)習(xí)，所以高中畢業(yè)后提前了解大學(xué)知識(shí)對(duì)我來說比較自然。大學(xué)課程相比高中更難，高考后的假期時(shí)間比較充裕，所以開始關(guān)注和了解這樣的培訓(xùn)班。我報(bào)了物理、英語(yǔ)和編程3門課程，主要是因?yàn)樘顖?bào)志愿時(shí)在網(wǎng)上查了一些資料，了解到保研與績(jī)點(diǎn)等因素密切相關(guān)，我覺得自己在這幾個(gè)科目存在短板，所以希望“用時(shí)間換空間”，提前學(xué)一些知識(shí)。

　　主持人：請(qǐng)問史教授，這名同學(xué)的擔(dān)心是否具有一定普遍性？從您近年接觸的大一新生來看，他們從高中進(jìn)入大學(xué)后，通常會(huì)出現(xiàn)哪些不適應(yīng)？

　　史國(guó)良：這名同學(xué)的焦慮是可以理解的。進(jìn)入大學(xué)后，學(xué)生普遍都要經(jīng)歷一段過渡期。我認(rèn)為，對(duì)新生來說，首先不適應(yīng)的是，學(xué)習(xí)方法發(fā)生了較大改變。一些學(xué)生把高中的學(xué)習(xí)模式延續(xù)到了大學(xué)，比如在數(shù)學(xué)課上習(xí)慣于聽老師講概念、定理，然后刷大量習(xí)題，把題目練熟以后參加考試，認(rèn)為拿到好成績(jī)就是“學(xué)會(huì)了”，但是，大學(xué)更重要的是培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。此外，大學(xué)課程內(nèi)容多、節(jié)奏快。高中如果某個(gè)地方?jīng)]有聽懂，還有時(shí)間反復(fù)練習(xí)或者問老師，而大學(xué)課程往往講完一個(gè)內(nèi)容馬上進(jìn)入下一個(gè)內(nèi)容，這也會(huì)產(chǎn)生適應(yīng)問題。

　　相比于提前學(xué)習(xí)具體的知識(shí)點(diǎn)，我更主張學(xué)生提前了解自己即將進(jìn)入的學(xué)校和專業(yè)：學(xué)院有哪些實(shí)驗(yàn)室、老師的研究方向……這樣的了解有助于判斷自己未來的發(fā)展方向，而不是完全依賴培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、父母或者網(wǎng)上的經(jīng)驗(yàn)帖。

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　　“被動(dòng)安排”不如“自主發(fā)展”

　　主持人：請(qǐng)問操教授，從高中生真正成長(zhǎng)為一名大學(xué)生，需要完成的核心轉(zhuǎn)變是什么？

　　操太圣：我認(rèn)為，學(xué)生要真正學(xué)會(huì)給自己做人生規(guī)劃，要面向未來多去了解可能發(fā)展的方向是什么，也要向內(nèi)審視確定自己真正的興趣在哪里。因此除了學(xué)習(xí)知識(shí)之外，還要學(xué)會(huì)與人相處，最核心的是要學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)自己，并能將自己的發(fā)展與國(guó)家、社會(huì)的發(fā)展結(jié)合起來。為此，培養(yǎng)社會(huì)交往能力和審辯式思維、積極參加社會(huì)實(shí)踐等都非常有必要。

　　主持人：一些“高大銜接”服務(wù)已經(jīng)不再滿足于提前學(xué)習(xí)幾門課程，而是從大一開始規(guī)劃績(jī)點(diǎn)、競(jìng)賽乃至保研、就業(yè)。對(duì)于這樣的“大學(xué)四年全程規(guī)劃”，應(yīng)該如何認(rèn)識(shí)？

　　操太圣：一些商業(yè)機(jī)構(gòu)通過制造焦慮，讓家長(zhǎng)和學(xué)生愿意為其提供的服務(wù)買單，這當(dāng)然是因?yàn)橛欣�可圖。不過，人各不同，也要區(qū)別來看。有些學(xué)生自律性比較差，如果能給他提供這種“規(guī)劃”作為基本參考，對(duì)其順利完成學(xué)業(yè)或許有一定幫助，但對(duì)于更多學(xué)生來說，應(yīng)該讓他們相信大學(xué)生活是豐富多樣的，要享受大學(xué)教育的過程，抓住各種不期而至的新機(jī)遇。

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　　“緊抓不放”不如“為成長(zhǎng)賦能”

　　主持人：進(jìn)入大學(xué)后，學(xué)生需要逐漸學(xué)會(huì)自己安排生活，那么對(duì)于習(xí)慣幫助孩子規(guī)劃的家長(zhǎng)來說，這個(gè)階段是否也意味著一次角色轉(zhuǎn)換？

　　操太圣：我認(rèn)為是的。步入大學(xué)，家長(zhǎng)應(yīng)該逐漸對(duì)孩子放手，跟孩子建立成人式對(duì)話與互動(dòng)方式，鼓勵(lì)孩子自主規(guī)劃時(shí)間，比如參加社團(tuán)活動(dòng)、約三兩好友一起做一些感興趣的事情，不要再給學(xué)生布置太多“作業(yè)”，要給他們機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)自我管理。

　　主持人：進(jìn)入大學(xué)以后，高校又應(yīng)該如何幫助新生完成從高中到大學(xué)的最后一段“銜接”？

　　史國(guó)良：高校可以把一些真正優(yōu)質(zhì)的教育資源向前延伸。比如由高校共同建設(shè)面向高中生的大學(xué)先修課程，通過線上方式向?qū)W生開放。另外，高�？梢园延刑厣�的科研資源向高中生開放，讓學(xué)生真正了解學(xué)科的發(fā)展歷史、研究方向及其與社會(huì)發(fā)展的關(guān)系。我認(rèn)為，“高大銜接”真正應(yīng)該做的，是幫助學(xué)生形成自主探索、自主選擇的意識(shí)，而不是由別人替他安排好下一張“試卷”。

　　《中國(guó)教育報(bào)》2026年09月08日 第02版